武漢大學EMBA14級2班《管理經(jīng)濟學》課堂小記

    2014，歲末，寒天。雖已近冬至，枯枝，冷霜，但武大的EMBA課堂洋溢著春光里的蓬勃。

    鏡頭一
    “中關(guān)村E世界綜合服務(wù)費糾紛”案例分享微環(huán)節(jié)
    每一章節(jié)學完，案例分享是核心環(huán)節(jié)。它為理論與實際的聯(lián)姻架起了橋梁，筑起了平臺。而組建的具有多元文化和工作經(jīng)歷的小組，又有助于分享知識，培養(yǎng)默契，收獲情誼。

    “……用一句話概括就是，在小產(chǎn)權(quán)物業(yè)分割散售以后，整體的商用物業(yè)經(jīng)托管方未能專業(yè)而有效地運營市場，且缺乏有效的運營機制，導(dǎo)致業(yè)主不管商戶，三方的利益得不到均衡，且陷入惡性循環(huán)。” 大海(三組組長劉海)結(jié)合自身的工作實際，融入理性思辯，穩(wěn)然給出了他們組的分析，“如果用管理經(jīng)濟學的思維來講，E世界并沒有進行市場配置資源而形成最優(yōu)的經(jīng)營模式來均衡各方的利益……”

    “可是，可是，”坐在一排的帥高個小新(班長葉飛)皺眉托腮，言語道，“業(yè)委會從人員來說的話，有1100戶小業(yè)主，但是從面積來說，大業(yè)主占70%，小業(yè)主占30%，這到底怎么平衡?業(yè)委會該如何來平衡他們的關(guān)系?”

    “也就是說，你的問題是，業(yè)委會的權(quán)利是取決于面積還是人數(shù)?”大海接過他的疑問，對話起來，“應(yīng)該說是由面積來決定的。”

    “那這樣說的話，1100戶的權(quán)利又喪失了。”一組的春春由衷地為小業(yè)主無法保障的權(quán)利扼腕。

    ……

    “如果商業(yè)地產(chǎn)是一個統(tǒng)一產(chǎn)權(quán)，即一幢樓由一個產(chǎn)權(quán)者持有，就會把位置好的與不好的作一個平均分配。比如，位置好的可以做餐飲，位置不好的可以做零配件，他自己就可以統(tǒng)一籌劃了。怕的就是分散在不同的業(yè)主上。……本案例中很難協(xié)調(diào)的原因就是利益的主角之間太多元化，找不到利益的均衡點。……”李平教授在聆聽了各組的分享與組際間的對話后對案例中的關(guān)鍵問題作了深入的剖析。

    鏡頭二
    玩“剪刀-石頭-布”游戲
    午后，飽餐了一頓的我們回到暖風陣陣的空調(diào)教室，邊享用班主任紀老師、張老師準備的各類時令水果，邊或斜倚看書或伏案小憩或三兩閑聊。兩點，校歌響起，我們抖擻了一下不再年輕的身子，但疲憊依然。

    “來，我們玩一個‘石頭-剪子-布’的游戲。誰來?”上課伊始，李平教授笑著提議道。

    一聽玩游戲，還是“石頭-剪子-布”，大家樂了。挺了挺了腰背，不少人舉起了手，像未長大的孩子。

    書記嘉祥與光頭孫剛?cè)脒x。兩人起身，面面相視，雖距一百來米，但決戰(zhàn)之勢，彼此都能感應(yīng)。

    “好，準備——”李平教授在旁喊出了號令，“石頭-剪子-布”!哈哈，三局兩勝后，孫剛勝，蒙的;書記敗，非主流的理論自學的。

    “玩這個游戲，要有這方面的知識，要對對方有充分的了解。石頭-剪子-布，第一輪出‘布’的人最多。因為他會接受‘石頭-剪子-布’這一令語的心理暗示——最后一個字是‘布’，很多人就把手松開，‘ ’了。但如果令語是‘一、二、三’，該不該仍制訂這么一個策略呢?它決定于有關(guān)方會如何反應(yīng)。不同的反應(yīng)要有不同的對策，然后來制定方案，這樣才能讓你的方案最終得以實施。所以，博弈與最終的結(jié)果之間實際上就是一個沙盤推演……”

    原來，游戲非戲，導(dǎo)入新課——“博弈”，才是目的。

    置身熟悉卻又陌生的課堂，我們重回學生時代，在百年武大，拉開了EMBA帷幕的第一門課程——《管理經(jīng)濟學》。

    授課的李平教授，是一位治學嚴謹，才思敏捷的女性。一連四天，她圍繞自編的講義，以飽滿的激情，流暢的語言，磁性的聲音，從管理經(jīng)濟學基本內(nèi)容與方法、需求和供給分析及其應(yīng)用、定價原理與方法、競爭與博弈等四大板塊入手，輔之于大量鮮活生動的案例，靈活有度、深入淺出的將經(jīng)濟學理論與當前的金融危機等熱點問題結(jié)合著來闡述課程精神。在講到枯燥的經(jīng)濟學理論知識時，她摒棄了對數(shù)學公式的推導(dǎo)，重點突出曲線的實際意義，做到了以實踐為支點，以理論為基礎(chǔ)，從而把EMBA眾多課程中公認最難教、最難學的課程之一——《管理經(jīng)濟學》，教授得令我們意猶未盡。

    其中，李平教授在講到“機會成本”時打出的一三人圖(一禿頭男與兩不同著裝風格的女士約見的照片)，給我留下了頗深的印象。她問我們圖中的男士會與兩女士中的哪一位牽手，也就是說，從經(jīng)濟學的觀點看，兩女士中誰是誰的機會成本。

    嘉祥書記從心理學角度給出了思考：居中著黃色套裝的。李教授贊同結(jié)果，但給出了她的觀察——從中醫(yī)的角度，禿男腎外散，性強，主浪漫，謂“精滿不思淫”。黃衣女顯時尚，紫衣婦見賢惠。圖中男選了“黃”，即“紫”是“黃”的機會成本，擇“黃”就犧牲了“紫”的機會成本。由此，我繼續(xù)想下去——圖中男與黃衣女成婚后，建立了家庭。婚姻和家庭需要經(jīng)營，經(jīng)營必會產(chǎn)生成本——愛的成本，如物質(zhì)、時間、精神上的成本等。忽的想起前些時日與一女孩的聊天。她說，愛，不需要理由，無需成本。但在我看來，不需要理由本身就是一種理由，且否定不了愛是有成本的一客觀事實。此外，結(jié)合所學，資源是稀缺的，真愛，在今天更是稀缺。因為愛的選擇是有限的，愛的機會是有限的。錯過，是常事。圖中男可能因愛了浪漫，要花加倍的精力在柴米油鹽上，已經(jīng)老去的他，是否心甘情愿?雖說，愛無需回報。但，只付出或只回報都是小概率事件。和諧婚姻的要素之一四增進彼此的福利，否則，從經(jīng)濟學視角看是不劃算的。站在女人的角度，婚姻帶給女人的應(yīng)是更好的物質(zhì)條件與更多的情感滿足。黃衣女嫁了禿頭男所放棄的機會成本，又能否讓她收獲幸福?說到底，人生最難是選擇。

    這是本班的第一次課程，除了精彩的課程部分，在班主任的組織下，召開了“相親相愛一家人”的主題班會，選出了有時間有精力更有強烈意愿和責任感為大家服務(wù)的班委會，相信在未來的學習生活會越來越精彩。

    四天，太匆匆。對EMBA課程來說，“學”，僅是冰山一角，應(yīng)用于工作和實踐則更為重要。《管理經(jīng)濟學》，是一個極有價值的工具——作為企業(yè)經(jīng)營決策過程中的科學依據(jù)，為企業(yè)最有效地實現(xiàn)經(jīng)營目標提供一個經(jīng)濟分析工具，幫助企業(yè)，幫助我們，在冬天播種春天。

發(fā)布者：caiji

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