華東理工大學EMBA《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》課程側(cè)記

    華理三教三階上，EMBA課堂。照例，師生們各抒管理問題之己見，此時卻傳來唐詩優(yōu)雅的韻律。不知情者，誤以為入錯課堂，誰會想到這是一門創(chuàng)新思維的課程？讓人嘆為觀止的是，任課老師居然是IT人士。唐詩，互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新，這些互不搭界的詞匯，在思維中融會貫通，令同學們耳目一新，大呼過癮。

    精彩的跨界引爆創(chuàng)新出自于周宏橋老師之手。周老師是個介于傳統(tǒng)文人和現(xiàn)代企業(yè)家之間的人。曾經(jīng)的北大才子，現(xiàn)在的IT界文人，他歷任美國微軟總部開發(fā)主管，泰科產(chǎn)品副總裁，美慧首席運營官，藍巍/新維私塾CEO。他的著作《就這么做產(chǎn)品》、《半面創(chuàng)新》、《跨界引爆創(chuàng)新》給讀者提供了全新的創(chuàng)新視野。四年前，周老師在華東理工大學踏上他的EMBA教學之旅，至今，已成為國內(nèi)10多家商學院EMBA任課教師。

    周老師從創(chuàng)新成功的五大原則出發(fā)，分析創(chuàng)新的本質(zhì)和意義。一命二正三出奇四用地利五任勢，分別對應“道、法、術(shù)、器、例”。首先，創(chuàng)新受到企業(yè)“基因”的影響，通俗而言，類似人的出身。周老師以 IPHONE和諾基亞的發(fā)展痕跡為例，分析企業(yè)基因?qū)τ谄髽I(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的影響。Iphone的基因是移動互聯(lián)網(wǎng)終端，他的創(chuàng)新在于互聯(lián)網(wǎng)終端+通訊模塊。而諾基亞的基因就是通訊工具，沒有完成從手機向互聯(lián)網(wǎng)終端的思維轉(zhuǎn)變。企業(yè)基因是企業(yè)無法改變的，但是管理者可以厘清思路，挖掘自身優(yōu)勢，滿足消費者的個性化的需求。

    同時，創(chuàng)新需要守正和出奇并存。周老師繼而提出“半面創(chuàng)新”的概念，大“面”守正，創(chuàng)新不是天馬行空，須遵行價值定律、簡單定律、情感定律，基于三級創(chuàng)新源，以市場-客戶、需求、自我、競爭為四大導向，進行創(chuàng)造和發(fā)展。小“半”出奇，周老師以小米手機為例，從行業(yè)鏈、行差鏈、產(chǎn)融鏈、混搭鏈、屬性鏈五個方面闡述不同層面的出奇而制勝。當然，任何創(chuàng)新都需要“天時地利人和”的有利結(jié)合，才能讓產(chǎn)品和企業(yè)具有蓬勃的生機和頑強的生命力。

    在課堂上，周老師例舉了古今中外，各行各業(yè)創(chuàng)新案例，涉及服裝行業(yè)、制造業(yè)、零售業(yè)、物流行業(yè)、食品、航空、金融等。從大量案例中，同學們感受到企業(yè)創(chuàng)新的本質(zhì)。其實創(chuàng)新并非盤古開天辟地般的創(chuàng)舉，創(chuàng)新是對身邊點滴的創(chuàng)造性的積累融合，對各種資源、要素在不同空間、時間維度上的重新組合。

    周宏橋老師的想象力可謂無遠弗屆，課堂中出現(xiàn)了大量類比：“天下文宗”王維與體驗創(chuàng)新大師喬布斯，同是產(chǎn)品設計高手的詩人杜甫與特斯拉CEO伊隆馬斯克，白居易與互聯(lián)網(wǎng)的快速迭代，縱橫時空格局，馳騁中外領(lǐng)域。“這門課程本來就是一種創(chuàng)新，如此中西璧合、文理兼通的老師和課程還是第一次聽到，信息量很大，給我們留下無限的反思空間，很過癮”，“儒雅的教師，發(fā)散的思維，精彩的課堂，思想碰撞的火花把我們帶入一片神奇的世界”。

    今人不見古時月，古月依舊照今人。同學們在課后輕呼：創(chuàng)新原來如此簡單，借前人之鑒，你我都可參與其中，享受它給我們帶來的美妙滋味。

發(fā)布者：caiji

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