國產(chǎn)將帥工廠
復(fù)旦EMBA正在嘗試一種異類的國際化風(fēng)格：堅(jiān)守反潮流的全中文授課原則
從2007年6月起的整整一年，荒川春子每個(gè)月都有4天從日本飛回上海，參加復(fù)旦大學(xué)EMBA 2007春季班課程。
荒川工作的港南商事株式會(huì)社是日本同業(yè)上市企業(yè)里排名第一的超市公司，每年?duì)I業(yè)額在3000億日元左右。她在遠(yuǎn)嫁日本19年后，才得以在講求男尊女卑、先來后到的日本企業(yè)中身居高位，憑借原籍中國的優(yōu)勢(shì)主管中國貿(mào)易與物流。會(huì)社承諾，荒川在完成學(xué)業(yè)后將有機(jī)會(huì)被任命為執(zhí)行董事。
某種程度上，復(fù)旦EMBA課程縮短了這項(xiàng)承諾兌現(xiàn)的時(shí)間。荒川在學(xué)習(xí)“信息管理”課程中，敏感地意識(shí)到工作中物流內(nèi)控把關(guān)不嚴(yán)的問題。課程結(jié)束飛回日本后，她立即將進(jìn)口物資集中到公司自己蓋的倉庫里，把原來外包的80多個(gè)倉庫節(jié)省到9個(gè)，整個(gè)物流在一年中節(jié)省了10億日元，創(chuàng)造了公司歷史上的新紀(jì)錄。
之后，隨著課程的不斷深入，荒川將學(xué)到的知識(shí)一一付諸實(shí)施，業(yè)績也隨之節(jié)節(jié)攀升。2008年4月，荒川春子成為東京證交所上市企業(yè)的第一位華人女執(zhí)行董事。比職位更重要的是，“經(jīng)過學(xué)習(xí)我有了自信，帶著自信我進(jìn)行了大跨越。”其在感謝信里如是表示。
“她是華裔，但在國外做事。”復(fù)旦EMBA項(xiàng)目常務(wù)副主任徐建榮對(duì)《環(huán)球企業(yè)家》說，“國際化是一種影響力，也就是你在這個(gè)國際舞臺(tái)上的影響能滲透得多深、多遠(yuǎn)。”荒川只是受益于復(fù)旦EMBA課程的眾多學(xué)生中的一例，她的成功也是復(fù)旦這一非典型國際化之路的成功的見證。
至今歷時(shí)7年的復(fù)旦EMBA項(xiàng)目獨(dú)立于早一年開辦的復(fù)旦-華盛頓大學(xué)合作EMBA項(xiàng)目，堅(jiān)持不參選榜單、全中文授課，卻在企業(yè)高管中越來越受歡迎。據(jù)復(fù)旦EMBA項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)，從2008年12月至2009年5月，共有400多人申請(qǐng)報(bào)讀復(fù)旦EMBA，最后符合條件進(jìn)入春季班的新生只有130人。
事實(shí)上，復(fù)旦EMBA每年的申請(qǐng)和錄取人數(shù)之比始終保持在3.3：1左右。經(jīng)濟(jì)危機(jī)也帶來心理危機(jī)—以前EMBA教程很大程度上被粉飾為“精英社交沙龍”，但危機(jī)的降臨讓人們突然意識(shí)到學(xué)習(xí)真實(shí)知識(shí)的重要性，如果選擇回到學(xué)校就必須進(jìn)行真正的充電，并時(shí)時(shí)能夠?qū)W以致用。學(xué)生與學(xué)校彼此間的嚴(yán)苛挑選成為另一種教學(xué)相長，而復(fù)旦EMBA正是在危機(jī)中脫穎而出。
一流的交流
雖然獨(dú)立于與華盛頓大學(xué)合作的EMBA項(xiàng)目，但徐建榮并不否認(rèn)前者對(duì)復(fù)旦自身EMBA項(xiàng)目的影響。
始于2001年的合作項(xiàng)目幾乎是復(fù)旦很多學(xué)生和教授首次直接感受EMBA這種高端教育產(chǎn)品，第一感受就是“奢華”：4天課程，8個(gè)案例，30萬元學(xué)費(fèi)。但高昂的價(jià)格自有其理由。徐建榮還記得當(dāng)時(shí)的會(huì)計(jì)課，作為一門印象中極度定量的課程，華盛頓大學(xué)的教授卻能將其演繹得靈活多變，甚至改變了以往報(bào)表與項(xiàng)目一一精確對(duì)照的慣例。像徐這樣身處教育行業(yè)的人才深刻感受到差別：管理教育作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要傳授的更多是能力和理念，而非灌輸與矯正到某種標(biāo)準(zhǔn)答案。
“他們的理念就是什么問題都可以討論。”徐表示，“課堂并不是要教給你標(biāo)準(zhǔn)答案。EMBA激發(fā)的是大家參與的熱情，盡一切可能發(fā)揮出人的潛能。”在這樣的授課思路下，傳統(tǒng)的課堂組織也必須改變。小組討論是最常用的模式，其優(yōu)勢(shì)是可以最大程度地互相激發(fā)，但難點(diǎn)在于如何在學(xué)生間構(gòu)造棋逢對(duì)手的交流平臺(tái)。
復(fù)旦篩選學(xué)生主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一道門檻就是背景考察，其中工作年限和管理經(jīng)驗(yàn)最為重要。官方規(guī)定可接受EMBA課程教育人員的工作年限和管理經(jīng)驗(yàn)分別要達(dá)到8年和4年，復(fù)旦EMBA課程在此規(guī)定上各增加了兩年。但實(shí)際上，復(fù)旦EMBA學(xué)生的平均工作年限是17年，管理年限則接近12年。刻意追求這些數(shù)字是因?yàn)槟挲g通常與成熟度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等成正比。
背景評(píng)估合格后方可進(jìn)入筆試與面試，而面試比筆試分?jǐn)?shù)高低更重要。復(fù)旦的面試組由EMBA課程教授、項(xiàng)目組資深老師及EMBA杰出校友組成，缺一不可。面試官握有對(duì)申請(qǐng)人的一票否決權(quán)，這意味著4人小組里只要一人反對(duì)，面試者被錄取的概率就很低。“請(qǐng)校友來當(dāng)面試官是為了判斷面試者是不是我們這個(gè)群體的一分子。”徐建榮告訴《環(huán)球企業(yè)家》，在“我是否愿意與這位申請(qǐng)人成為同學(xué)”的交流中，可得出幾個(gè)基本判斷：面試者是否能通EMBA課程得到收獲？面試者是否能通過交流與分享給同學(xué)帶來收獲？領(lǐng)袖特質(zhì)以及是否具備成為國際商業(yè)領(lǐng)袖潛質(zhì)，是面試小組考量的另一重要指標(biāo)。
“交流要找到對(duì)手，要同階層，這就是EMBA的特點(diǎn)。”徐建榮并不忌諱“精英俱樂部”是復(fù)旦EMBA項(xiàng)目定位的一部分，“他們互相間或許不在同一個(gè)基本面，因?yàn)橹袊貐^(qū)差異化很大，但大家關(guān)注和思考的一些問題是共同性的。企業(yè)管理方面的東西是共通的，這很重要。”
戰(zhàn)略性換骨
在越來越激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)與定位要求下，種種新興產(chǎn)業(yè)所需高端人才的培養(yǎng)也到了關(guān)鍵時(shí)刻。與復(fù)旦-華盛頓大學(xué)聯(lián)合EMBA項(xiàng)目定位于為跨國公司培養(yǎng)在華高級(jí)管理人才不同，復(fù)旦自己的EMBA項(xiàng)目已基本從“外企高級(jí)打工者”的定位中脫胎，學(xué)生很多都是國企高級(jí)管理人員或者民營企業(yè)老板，后者的數(shù)量同比2008年尤其有相當(dāng)程度的提升。上海“國際金融中心”和“國際航運(yùn)中心”的雙中心定位也在復(fù)旦今年的課堂中凸顯出來：2009年春季班的學(xué)生中來自交通運(yùn)輸業(yè)的比例大幅攀升，而金融課程作為復(fù)旦EMBA的優(yōu)勢(shì)課程，對(duì)業(yè)內(nèi)高管的吸引力依舊。
對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷諸多行業(yè)、擁有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人而言，需要的不只是工具，而是戰(zhàn)略。
“打工者更容易接受計(jì)算和建模等照程序來的教育，他們的定量比定性更重要。”徐建榮說，“但如果一味講求程式化分析，我們的學(xué)生會(huì)感覺比較痛苦。他們更喜歡學(xué)習(xí)的是從戰(zhàn)略層面把控全局。”
為切實(shí)達(dá)到培養(yǎng)本土“將帥之才”的目標(biāo)，復(fù)旦EMBA項(xiàng)目一直堅(jiān)持中文授課，以便最大程度上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流和分享。能用華文授課是聘用教授的必須條件之一，此外還必須滿足擁有名校博士學(xué)位、海外學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和EMBA授課經(jīng)驗(yàn)等硬條件，試講時(shí)還得接受兩個(gè)班學(xué)生的“打分審核”。
比選人更難得的是復(fù)旦EMBA在課程設(shè)置上的百般推敲，力求在體系和內(nèi)容設(shè)置上與國際接軌。復(fù)旦為此專門設(shè)立了一個(gè)“教學(xué)指導(dǎo)小組”，由4位資深EMBA授課教授組成，通過教學(xué)評(píng)估體系、院領(lǐng)導(dǎo)午餐制、學(xué)生座談會(huì)以及班主任實(shí)時(shí)反饋等多種方式進(jìn)行工作。其中學(xué)生主任會(huì)在第一時(shí)間獲取學(xué)生意見反饋，進(jìn)而和小組成員一起對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行修整，今年新增加的課程就包括針對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任議題的“危機(jī)管理課程”。
但國際化不意味著脫離本土環(huán)境，在要求教授案例與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，本土化成為復(fù)旦EMBA項(xiàng)目的一個(gè)特點(diǎn)。許多老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，國外一流企業(yè)的案例也許并非最合適的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺得那是別人的故事，其中的差距和國情的不同容易讓人心灰意冷。由此，復(fù)旦的老師開始在中國企業(yè)里因地制宜開發(fā)案例，力圖使學(xué)生覺得具有可比性，以便將來在管理自己的企業(yè)時(shí)加以借鑒和應(yīng)用。
與必修課更多考慮更新教學(xué)內(nèi)容不同，復(fù)旦EMBA的選修課通過設(shè)置不同的模塊式教學(xué)，充分體現(xiàn)了其個(gè)性與靈活性。在國際金融、商務(wù)和營銷等傳統(tǒng)選修課外，去年還曾推出“時(shí)尚與奢侈品品牌管理”，而每年兩次美國、一次歐洲的“海外游學(xué)”也包含在選修課程中。
徐建榮認(rèn)為市面上種種方向性EMBA的說法與做法并不可取。“說實(shí)話，EMBA不能說方向，首先必須強(qiáng)調(diào)的是綜合。我們培養(yǎng)的是企業(yè)領(lǐng)袖，這是綜合性的高端人才培養(yǎng)，高級(jí)管理人才必須對(duì)每個(gè)方向都有所了解。我們對(duì)國際化的理解，應(yīng)該更多的是培養(yǎng)我們企業(yè)家的國際視野，但是同時(shí)一定要扎根中國。”
